北师大数学二年级下册教案

北师大数学二年级下册教案

　　二年级的数学老师们，你有在用北师大版本的数学教材么?这一版本的数学下册教案你准备才更能吸引学生呢?下面是学习啦小编为你整理的北师大数学二年级下册教案，仅供参考!

　　北师大数学二年级下册教案(一)

　　教学目标：

　　1.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。

　　2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

　　3.在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。

　　教学重点：掌握口算除法的算法

　　教学难点：经历探索口算除法算法的过程

　　教学过程

　　一、回顾旧知

　　1.出示口算练习：(开火车报答案)

　　20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

　　400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

　　2.提问：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的?

　　3.总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法

　　二、创设情境，展开讨论

　　(一)生活情境：

　　1.出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：

　　这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球?

　　2.提问：你们能帮他们解决这个问题吗?请列出算式80÷20

　　3.揭题：口算除法(板书)

　　(二)自主探究，展示各种算法

　　1.学生进行独立思考，小组内进行交流。

　　2.各组汇报： 80÷20=4

　　说一说，是怎么想的?

　　学情预设：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4

　　b.8÷2=4，则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。)

　　c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以80÷20=4

　　3.学生展开评价，你认为哪种方法最好?说说你的理由。

　　4.拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班?

　　b.83÷20=4……3 (对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。)

　　变式练习：改成有80根，每班19根呢?分几个班?

　　5.小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。

　　(三)尝试练习，进行巩固

　　60÷20= 90÷30= 80÷40=

　　60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

　　要求学生能正确地计算

　　三、巩固新知，拓展应用

　　1.创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班?

　　2.学生进行独立思考： 120÷30=

　　学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。

　　a.12÷3= 4 则120÷30= 4 (把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标)

　　b.30×4=120,则120÷30= 4

　　3.想一想：122÷30≈ 120÷28≈

　　4.尝试练习，进行巩固

　　180÷30= 240÷40= 420÷60=

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

　　四、练习巩固、提高应用

　　1.要求口算：

　　90÷30= 150÷30 360÷40=

　　143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

　　2.解决问题：练习十三第2题

　　每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包?

　　练习十三第5题：

　　小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月?

　　五、课堂总结，布置作业

　　1.今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助?

　　2.布置作业：《课堂作业》第*页，书上练习十三第3题

　　板书预设

　　口算除法

　　这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球?

　　80÷20=4(个)

　　北师大数学二年级下册教案(二)

　　教学目标分析：

　　1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。

　　2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法

　　学习者特征分析：

　　在理解平均分，除法意义基础上，用除法解决生活中的问题

　　教学重点、难点：

　　能用除法解决生活中的问题

　　教学准备：

　　教具：12根跳绳，15枝花，3个花瓶(可用杯子代替)。

　　学具：圆片、小棒。

　　教学过程：

　　教学环节 师生主要活动 内容调整 设计意图

　　一、谈话引入

　　二、自主探索

　　三、巩固运用

　　四、反思小结 教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?

　　学生：平均分的问题都可以用除法来解决。

　　1.教学例3

　　教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式?

　　学生：12÷3。

　　教师：猜一猜，可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。

　　教师：你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。

　　教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。

　　教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现?

　　教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗?

　　学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么?

　　学生用自己的话来说，不要求完整、规范。

　　2.教学例4

　　(出示15枝花，3个花瓶)教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。

　　教师：要解决这个问题，怎样列式?学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。

　　3.验证结合

　　15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。

　　练习：

　　(1)教科书第80页第3，4题，第81页第5题。

　　(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题，其余同学用除法算式解决。

　　教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获?

　　>>>点击下页还有更多北师大数学二年级下册教案
本文标题：北师大数学二年级下册教案 - 历史解密
本文地址：www.lishi5.com/news/34888.html